WWL(ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアム構築支援事業

事業の目的

高校生に高度な学びを提供するネットワークを形成した拠点校を全国に配置し、グローバルな社会課題の解決や国際会議の開催を通じて世界的な活躍を目指す人材育成に向けたカリキュラム開発や、Society5.0をリードできる人材育成に向け大学等とネットワークで連携しAIやビックデータ等文理横断的な内容の学びを実現するカリキュラム開発を行い、全ての高校生が生徒個人の興味・関心・特性に応じて、高度かつ多様な科目内容を履修可能とする学習プログラムに参加することができるＷＷＬ（ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアムの構築により、幅広い教養や問題発見・解決能力等の国際的素養を身に付け、将来、新たな社会を牽引し、世界で活躍できるビジョンや資質・能力を有したイノベーティブなグローバル人材を育成する。

現状・課題

人工知能（AI）やビッグデータ等の先端技術が高度化してあらゆる産業や社会生活に取り入れられた、いわゆる「超スマート社会」とも言われるSociety5.0における変化は、教育や学びの在り方にも変革をもたらし、学びの質を加速度的に充実させることとなる。特に高等学校は、生徒一人一人がSociety5.0における自らの将来の姿を考え、そしてその姿を実現するために必要な学びが能動的にできる場へと転換することが求められている。そのため、現状、文系・理系に分かれ、特定の教科について十分に学習しない傾向にある高等学校普通科の実態（高校の3校に2校では文系・理系のコース分けを実施、高校3年のうち、理系コースを履修する生徒32％・文系コースを履修68％※1）を改め、基本的に文理両方を学習した大学進学者の育成を目指すとともに、幅広い教養や問題発見・課題解決等の国際的素養を育成するなどの先進的な取組による世界で活躍できるグローバル・リーダーの育成を目指し、AP（アドバンスト・プレイスメント）※2も含めた高度かつ多様な科目内容を、生徒個人の興味・関心・特性に応じて履修可能とする高校生の学習プログラム/コースを創設するなど、より高度の内容を学びたい生徒のための条件整備等が必要とされている。ひいては、思考の基盤となるSTEAM教育を全ての生徒に学ばせ、より多くのSTEAM人材の卵を産み出し、将来、世界を牽引する研究者の輩出とともに、幅広い分野で新しい価値を提供できる数多くの人材の輩出につなげていくことが求められている。／／※1 （出典）国立教育政策研究所「中学校・高等学校における理系選択に関する研究最終報告書」（2013年３月）／※2 ここでは、我が国において高校生が高校在学中に大学の正規科目を受講し、大学進学後に大学の単位として認定する取組等を指す（以下同じ。）

行政事業レビュー推進チームの所見

この事業は、外部有識者の所見を踏まえ、成果指標等を見直すと共に、事業内容についても工夫をすべき。

事業所管部局による点検・改善

本事業は、初等中等教育段階におけるグローバル・リーダーの育成に資するものであり、極めて優先度の高いものとなっている。また、国公私立学校を広く対象とすることで広く国民のニーズに応える施策となっている。さらに、費目・使途に関し、事業目的に照らし真に必要なものに限定していることから、適切な内容となっている。上記活動実績及び成果実績が示しているとおり、この事業は効果的かつ順調に実施されている。

改善の方向性

連絡協議会での成果発表や全国高校生フォーラムによる高校生の学びの場の創設を実施し、全国の高等学校等に広めることで、引き続き将来におけるWWLコンソーシアムの構築に向けて成果の普及に努める。

外部有識者による点検

成果指標等について、アウトプットはアウトカムとの繫がりを考慮すると、当該年度までに採択されている累計を記載した方が良いのではないか。また、短期アウトカム（対象生徒のPPDAC(探究型行動）達成度）については、継続的に調査できるよう委託調査以外の簡易な調査方法の検討が必要ではないか。事業内容は、事業目的の達成手段としておおむね適切なものと認められるものの、WWLコンソーシアムの構築について、生徒間の共創や学び合いに関わる時間も確保する等、実施方法等の更なる工夫が必要ではないか。またALネットワークに参画していない学校にもWWLコンソーシアムへの参画を拡大する等、日本全体の取り組み推進に向けた更なる工夫も必要ではないか。